1.2. Сюжетно-дидактические игры математического содержания и принципы их организации .
От автора Реформа общеобразовательной и профессиональной школы, новая редакция Программы Коммунистической партии Советского Союза определили очередные задачи развития системы народного образования в нашей стране. Одной из главных задач является повышение качества обучения, укрепление связи его с жизнью. Переход на обучение детей с шестилетнего возраста требует перестройки всего воспитательно-образовательного процесса не только в системе школ, но и в дошкольных учреждениях разного типа. Это касается прежде всего знаний, умений и навыков, предусмотренных «Программой воспитания и обучения в детском саду» г.
Математика играет огромную роль в жизни человека. Ни одно человеческое исследование не может называться истинной наукой, если оно не прошло через математические доказательства — писал Леонардо да Винчи. Обучению дошкольников началам математики в настоящее время отводится важное место. Это вызвано целым рядом причин: обилием информации, получаемой ребенком, повышением внимания к компьютеризации, желанием сделать процесс обучения более интенсивным, стремлением родителей в связи с этим как можно раньше научить ребенка узнавать цифры, считать, решать задачи. Проблема обучения математике в современной жизни приобретает все большое значение.
Главная задача педагогов - помочь ему сохранить и развить стремление к познанию, удовлетворить детскую потребность в активной деятельности, дать «пищу» уму ребенка. Средством всестороннего развития и воспитания личности ребенка выступает игра, которая является ведущей в деятельности дошкольника. Содержание дидактических игр формирует правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания детей, а главное развивает познавательную активность.
